實驗室作(zuo)為大(da)學的(de)心(xin)臟，承擔著人(ren)才培養、科(ke)學研究(jiu)、協同創新、服務地方的(de)重任，是高校建(jian)設發展(zhan)的(de)基石(shi)。以往，高校實驗室主要存在三大(da)問題(ti)：

　　首先，制(zhi)度不健全(quan)導致管(guan)理體(ti)(ti)(ti)制(zhi)落后。美國(guo)高(gao)(gao)校實驗(yan)室(shi)(shi)實行的(de)(de)(de)是(shi)獨(du)立(li)自治的(de)(de)(de)管(guan)理體(ti)(ti)(ti)制(zhi)，實驗(yan)室(shi)(shi)作為(wei)一(yi)個獨(du)立(li)實體(ti)(ti)(ti)，互(hu)不干涉，這樣(yang)避免了因權(quan)責不明或跨級(ji)越(yue)權(quan)而產生(sheng)的(de)(de)(de)麻(ma)煩;日(ri)本(ben)高(gao)(gao)校實驗(yan)室(shi)(shi)實行的(de)(de)(de)是(shi)二(er)級(ji)三層(ceng)次(ci)管(guan)理體(ti)(ti)(ti)制(zhi)，學部和學校管(guan)理不同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)實驗(yan)室(shi)(shi)，為(wei)不同(tong)需求的(de)(de)(de)用戶服務，這樣(yang)有(you)效地提高(gao)(gao)了使用率;而我(wo)國(guo)實行的(de)(de)(de)是(shi)上下級(ji)直屬關系的(de)(de)(de)管(guan)理模式，這樣(yang)導致權(quan)力責任過于集(ji)中，容易產生(sheng)隸屬矛盾的(de)(de)(de)問題(ti)。

　　第二，產權(quan)關系(xi)導(dao)致實(shi)驗室(shi)建設重(zhong)復浪費(fei)。我國高校(xiao)實(shi)驗室(shi)實(shi)行“學(xue)校(xiao)—學(xue)院—實(shi)驗室(shi)”的三級管(guan)理(li)體(ti)制，產權(quan)歸(gui)(gui)學(xue)校(xiao)，管(guan)理(li)歸(gui)(gui)學(xue)院，使用權(quan)歸(gui)(gui)實(shi)驗室(shi)，專屬特征明顯(xian)。由于建設經費(fei)的多頭管(guan)理(li)和封閉使用，導(dao)致出現儀器(qi)設備重(zhong)復購置、使用效益低下等問(wen)題。

　　第三，隊(dui)伍不(bu)完善導致實(shi)驗室(shi)服務質量(liang)低下。國外實(shi)驗室(shi)通常建(jian)設有(you)(you)一支各(ge)司(si)其(qi)(qi)職、各(ge)盡其(qi)(qi)能的(de)隊(dui)伍，技(ji)術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)具備熟(shu)練的(de)專(zhuan)業技(ji)能，管(guan)理人(ren)員(yuan)具有(you)(you)扎實(shi)的(de)專(zhuan)業基礎。我國高校(xiao)實(shi)驗室(shi)角色分配松散，較(jiao)少配備專(zhuan)職人(ren)員(yuan)，往往由任課教師(shi)承擔實(shi)驗教學和(he)管(guan)理，學術(shu)(shu)重擔導致其(qi)(qi)不(bu)能全身心投入，而雇員(yuan)制實(shi)驗員(yuan)專(zhuan)業基礎相對(dui)薄弱，更像是(shi)儀(yi)器(qi)設備的(de)保管(guan)專(zhuan)員(yuan)，而不(bu)是(shi)具有(you)(you)專(zhuan)業背(bei)景(jing)的(de)管(guan)理專(zhuan)員(yuan)。

　　為了破解實(shi)驗室困局，可從以下六個方面(mian)改革：

　　首先，實施(shi)固(gu)定資(zi)產有償使(shi)用(yong)制度(du)，科學(xue)(xue)調(diao)(diao)控資(zi)源(yuan)配置。根據“量有為(wei)用(yong)，量需調(diao)(diao)控”的(de)原(yuan)則，優先考慮教學(xue)(xue)和科研(yan)發(fa)展(zhan)需求(qiu)，保(bao)(bao)障(zhang)基礎，對重點支持和發(fa)展(zhan)的(de)平臺、項目及人才引進等(deng)政策予(yu)以(yi)傾(qing)斜。通過(guo)有償使(shi)用(yong)，可(ke)以(yi)促(cu)使(shi)教師釋放“可(ke)用(yong)可(ke)不用(yong)”的(de)資(zi)源(yuan)，供學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)總(zong)體(ti)調(diao)(diao)控;通過(guo)調(diao)(diao)控，厘清(qing)教學(xue)(xue)型(xing)和科研(yan)型(xing)實驗室的(de)空間、儀器設備等(deng)資(zi)源(yuan);通過(guo)厘清(qing)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)總(zong)體(ti)協調(diao)(diao)實驗室空間，為(wei)新引進人才保(bao)(bao)障(zhang)實驗室等(deng)硬(ying)件(jian)條件(jian);通過(guo)保(bao)(bao)障(zhang)，促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)又好(hao)又快發(fa)展(zhan)。

　　第二，樹立(li)“多(duo)(duo)功能、集約化”建設(she)理念(nian)，提高(gao)使用(yong)效(xiao)益(yi)。為突出特色和提高(gao)資(zi)(zi)源利(li)用(yong)率，高(gao)校應全(quan)面統籌學(xue)科資(zi)(zi)源，實(shi)施優先發(fa)(fa)展策略，改變實(shi)驗室越(yue)多(duo)(duo)越(yue)好、越(yue)全(quan)越(yue)好的(de)(de)陳舊觀念(nian)，學(xue)習國外知名(ming)實(shi)驗室的(de)(de)建設(she)經(jing)驗，突出“精”和“巧”，使實(shi)驗室做到(dao)“一室多(duo)(duo)用(yong)，分時復(fu)用(yong)”，節(jie)省空間(jian)和經(jing)費，充分發(fa)(fa)揮投(tou)資(zi)(zi)效(xiao)益(yi)，促進資(zi)(zi)源的(de)(de)整合共享(xiang)。

　　第三，引入網(wang)絡預約(yue)系統(tong)，促進管理(li)智能化、透明(ming)化。隨著高(gao)(gao)校(xiao)數(shu)字化校(xiao)園系統(tong)的(de)(de)不斷完善(shan)，建立儀器設(she)備(bei)共(gong)享平臺(tai)成為一(yi)種方便、快捷的(de)(de)預約(yue)方式，它將解(jie)決(jue)設(she)備(bei)管理(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)人(ren)(ren)工接受預約(yue)、安排和費(fei)用(yong)結算(suan)的(de)(de)現狀(zhuang)，通過(guo)(guo)網(wang)上預約(yue)系統(tong)將主要(yao)精力投(tou)入到(dao)設(she)備(bei)維護和測試(shi)分(fen)析上，改善(shan)因信(xin)息渠道不暢通，影響(xiang)設(she)備(bei)開放共(gong)享使用(yong)的(de)(de)狀(zhuang)況，以及(ji)因預約(yue)先(xian)后、登記錯誤或(huo)費(fei)用(yong)計算(suan)引起(qi)的(de)(de)糾紛等(deng)問題，確保委托人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)“有需而約(yue)，約(yue)則有用(yong)”。同時，用(yong)戶可以通過(guo)(guo)預約(yue)系統(tong)對設(she)備(bei)管理(li)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)服務(wu)進行評價，該評價與人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)勞務(wu)補貼直(zhi)接掛鉤，有利于提高(gao)(gao)工作人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)服務(wu)質量。

　　第(di)四，運(yun)用多媒(mei)體技術，創新(xin)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)可將(jiang)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)步驟和注意事項(xiang)制作成(cheng)動(dong)畫或視(shi)頻形式(shi)，放(fang)置(zhi)在網站系統(tong)，供學(xue)(xue)生(sheng)提前熟悉實(shi)(shi)驗(yan)(yan)操作的全過(guo)(guo)程(cheng)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)加深理解(jie);也可通過(guo)(guo)實(shi)(shi)時錄播系統(tong)，將(jiang)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)專業技術人員的操作過(guo)(guo)程(cheng)同步播放(fang)到教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，供學(xue)(xue)生(sheng)熟悉操作程(cheng)序，理解(jie)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)目的和意義。為激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣，指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在保證傳統(tong)授課(ke)方式(shi)的基礎上，還(huan)應采取案(an)例式(shi)、研(yan)討式(shi)、啟(qi)發式(shi)等(deng)多樣化的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，同時加強實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)考核，嚴格把關(guan)，避免(mian)形式(shi)主義，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)敢于(yu)創新(xin)。

　　第五(wu)，加強實驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)隊伍(wu)專(zhuan)業化建(jian)(jian)設(she)(she)，提高(gao)(gao)服務(wu)質量。高(gao)(gao)校(xiao)應高(gao)(gao)度(du)重(zhong)視(shi)實驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)，提高(gao)(gao)薪酬待遇，打通職(zhi)稱晉升通道，建(jian)(jian)設(she)(she)一支結(jie)構合理、發展穩定的隊伍(wu)。可將其劃分為實驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)人(ren)員(yuan)(yuan)、實驗(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)、實驗(yan)(yan)(yan)(yan)管理人(ren)員(yuan)(yuan)、實驗(yan)(yan)(yan)(yan)輔(fu)助人(ren)員(yuan)(yuan)四類，邀請(qing)知名教(jiao)(jiao)授(shou)承(cheng)擔部(bu)分實驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)，聘(pin)請(qing)熱心實驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)的中青年(nian)教(jiao)(jiao)師兼職(zhi)擔任(ren)實驗(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)，講(jiang)解實驗(yan)(yan)(yan)(yan)原理和(he)操作(zuo)過程(cheng);設(she)(she)置實驗(yan)(yan)(yan)(yan)管理專(zhuan)職(zhi)人(ren)員(yuan)(yuan)，協調實驗(yan)(yan)(yan)(yan)課程(cheng)、儀器設(she)(she)備的使用安排;聘(pin)任(ren)部(bu)分優(you)秀(xiu)研究(jiu)生(sheng)作(zuo)為實驗(yan)(yan)(yan)(yan)輔(fu)助人(ren)員(yuan)(yuan)，協助管理實驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)具體事務(wu)。

　　第六，加強軟實(shi)(shi)力建(jian)設(she)，凝練(lian)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)品質(zhi)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)軟實(shi)(shi)力是指實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所擁有的(de)一切精(jing)神(shen)性(xing)力，它包(bao)含精(jing)神(shen)、制(zhi)度(du)(du)、環境三個方(fang)面(mian)。精(jing)神(shen)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)表(biao)現(xian)在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、發展(zhan)戰略、價值觀念，制(zhi)度(du)(du)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)表(biao)現(xian)在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)規章制(zhi)度(du)(du)、運行(xing)機制(zhi)，環境文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)表(biao)現(xian)在工作環境、建(jian)筑風格、學(xue)(xue)(xue)(xue)術氛(fen)圍(wei)。因(yin)此，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要挖(wa)掘治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)傳統，培育(yu)符合時代(dai)精(jing)神(shen)和(he)現(xian)代(dai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)規律的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，樹立科學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹(jin)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)精(jing)神(shen);破(po)除陳舊制(zhi)度(du)(du)，堅持合理(li)制(zhi)度(du)(du)，不斷創新(xin)制(zhi)度(du)(du)的(de)措(cuo)施、方(fang)法和(he)條(tiao)件，適應(ying)時代(dai)發展(zhan)需(xu)求;優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)環境建(jian)設(she)，集中展(zhan)示實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)發展(zhan)歷(li)程、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)底蘊、研究(jiu)成果、人才培養(yang)質(zhi)量等(deng)內(nei)容(rong)，體現(xian)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)特色，增強軟實(shi)(shi)力的(de)感召力，從而吸引匯聚社會多(duo)方(fang)資源，推動實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跨越(yue)式(shi)發展(zhan)。

　　高校(xiao)實驗(yan)室建設與(yu)管理是一項既艱(jian)巨又復雜的系統工程，需(xu)要多方協作，共同獻計獻策，充分(fen)挖掘(jue)實驗(yan)室在培養創新型人才過程中的潛能，為國家戰略(lve)發展(zhan)提供有(you)力(li)支持。

 　　(作者(zhe)系南京理工(gong)大學國有資(zi)產與實驗室管理處(chu)處(chu)長)